консультации

проходят онлайн

10:00 - 20:00

время московское

Как разработать структуру онлайн-курса и умудриться впихнуть в него все свои знания?

 Создать онлайн курс          Обсудить

Пожалуй, это самый популярный вопрос, которым задаются начинающие авторы: «Как разработать структуру онлайн-курса и умудриться впихнуть в него все свои знания?«. А как же! Ведь к тому времени, когда человек созрел учить других, он и сам освоил множество курсов, прочел кучу книг и, что характерно, на собственном опыте убедился, что работает, а что нет. Желание «выплеснуть» это все накопленное годами богатство на своих учеников, вполне понятно.

Догадываетесь, наверное откуда взялось выражение «причинить добро»? Да-да, от того самого желания одним учебным курсом передать все свои прекрасные знания и опыт. Вот только, не получится «причинить». И дело не только в том, что каждый человек берет ровно столько, сколько нужно ему, а не все, что хочет дать учитель.

Дело еще и в том, что «снайперская стрельба» дает больший эффект, чем «ковровая бомбардировка». Лучше дать прикладные инструменты, которые помогут участникам курса решать конкретные задачи, чем вывалить на них множество информации, техник, приемов, методов, авось что-то сработает.

Так как определить чему учить на курсе?

Привычный путь, которым рекомендуют идти коллеги методологи — проанализировать целевую аудиторию курса, понять проблемы, потребности, «заглянуть в душу» своим предполагаемым участникам и от них уже «плясать». Дело важное — анализ целевой аудитории, не спорю.

Но, скажите пожалуйста, как могут «галлюцинации» по поводу будущих участников и их потребностей помочь автору, который прямо сейчас очень хочет создать свой первый в жизни учебный курс?

Если человек решился передать свой опыт и знания, то в первую очередь для него имеют значение как раз они — собственные опыт и знания. Да, все мы зациклены на себе, такова природа человеческой психики — мы волнуемся сначала о себе, а потом уже думаем об окружающих.

Кажется именно в таком порядке предлагают действовать, чтобы спастись, если самолет падает))

Это не значит, что не надо анализировать потребности участников. Это значит, что начать создание учебного курса можно и с другого.

Приступая к разработке своего первого онлайн-курса начинающим авторам стоит держать в фокусе внимания создание минимально жизнеспособного продукта MVP (minimum Viable Product). Нет задачи сразу разработать идеальный курс. При всем желании это и не получится. Есть задача создать курс, опробовать его на реальных участниках, собрать от них обратную связь и внести корректировки. Именно собственный эмпирический опыт апробации курса даст реальные данные для внесения изменений в содержание.

Начнем разработку структуры курса с анализа информации

Ну а теперь, дорогие авторы, займемся делом! Руководствуясь принципом «сначала помоги себе», приступить к работе над вашим новым курсом предлагаю со структурирования информации. Пока не будем ее делить на теорию и практику, просто выгрузим все, что вы знаете по теме.

Итак, если вы уже определились с темой курса, понимаете что именно хотите передать участникам, тогда приступим. Приготовьте карточки. Можно лист А4 разрезать на восемь частей или использовать наборы бумаги для заметок. Я, к примеру, не люблю стикеры с клеевой основой, поскольку работаю на столе и мне важно, чтобы карточка не сворачивалась в трубочку.

Шаг 1. Выписываем всё на карточки

Выпишите на карточки все, что знаете и чему в идеале хотите научить своих будущих участников курса. Прямо всё! При этом, одна карточка — одна тема или навык. Должна получиться гора карточек внушительного размера!

Шаг 2. Группируем карточки

А теперь давайте распределим нашу «внушительную гору» по кругам информации. Посмотрите на схему ниже, этот подход предлагает Дэвид Ли. Наша задача разложить все карточки на три группы:

1) информация, которую участники курса ДОЛЖНЫ знать

2) информация, которую участникам курса НУЖНО знать

3) информация, которую участники курса МОГУТ знать

Как разработать структуру онлайн курса

Вспомните тему, которой посвящен ваш будущий курс и распределите все карточки по трем группам:

Информация, которую участники курса ДОЛЖНЫ знать

Сюда нужно отнести карточки, где описаны ключевые вопросы темы и прикладные знания. Как проверить, является ли то, что написано на карточке ключевым содержанием? Попробуйте убрать эту карточку. Получится ли без этого вопроса раскрыть самую суть темы курса? Если да, вы видите, что можно донести суть и без этой карточки, значит смело убирайте ее из первого круга.

Надо отметить, что в первый круг информации войдут также моменты, связанные с организацией процесса обучения. Правила, режим обучения, порядок работы с материалами и так далее.

Информация, которую участникам курса НУЖНО знать

Здесь группируем карточки с информацией, которая напрямую относится к первой группе «участники должны знать», а также все, что хорошо дополняет и развивает основную тему. Чаще всего, из этого круга информации формируются дополнительные задания для более продвинутых в теме участников.

Информация, которую участники курса МОГУТ знать

Сюда убираем все карточки с информацией, которая, при наличии времени, может стать надежной основой рассматриваемой темы, но не имеет прямого практического применения. Примеры такой информации: исторические факты, глобальные аспекты темы, другие области знания, общая информация.

Шаг 3. Соотносим с главным результатом

Отлично! Вы проделали значительную работу и сейчас уже может прийти ощущение облегчения. Еще бы! Ведь удалось разгрести горы накоплений и придать им первичную структуру. Однако, я попрошу вас снова сосредоточиться и направить внимание на следующий вопрос:

Сейчас, когда вы четко понимаете, какой обязательный объем информации готовы дать своим будущим участникам, скажите, какой самый главный результат получат они, пройдя обучение на вашем курсе?

Да, нужен именно тот самый результат, за который они готовы с радостью вам заплатить!

Ответили? Тогда еще немного уточняющих вопросов:

  • Как вы сами поймете, что смогли привести к этому результату?
  • А как участники поймут, что пришли к этому результату?
  • Они смогут многое узнать? А чему конкретно они научатся? Да, прямо конкретно.

С ответами на эти вопросы вернитесь к кругам информации и посмотрите первую группу карточек «участники должны знать». Быть может стоит ее еще почистить или дополнить? А может что-то надо заменить? Проведите ревизию всех групп карточек.


Думаю, после этой работы у вас появились новые вопросы, например, про результат и что делать дальше с такой прекрасной первой группой карточек? Не волнуйтесь! Все сделаем и со всеми нюансами разберемся)) Кстати, если вы заметили, материала из второй группы карточек и из третьей хватит для создания новых курсов или помогающих методичек. Это здорово! Ведь наш первый курс не должен быть одиноким, у него появятся “братья” — новые курсы и “сестры” — книги, методички.

Продолжаем творить))

Об авторе Тата Маляр

Ваш методолог онлайн-курсов, кандидат психологических наук, e-learning couch. Создадим вместе счастливых выпускников ваших онлайн-курсов!...  Все статьи автора

Обсуждение: 19 комментариев
  1. Анна Жижка:

    Пока раскладывала, основательно перетасовала порядок подачи, что то перегруппировала, Но пока еще не совсем смогла вычленить материалы второй группы из первой. Кажется, что все необходимо дать в первой группе.

    Ответить
    1. Tata Malyar:

      Делайте перерывы в подходах)) а еще, в следующей статье будут подсказки. Продолжает творить))

      Ответить
  2. Как здорово! Метод с карточками хорош, стоит попробовать обязательно! Спасибо что делишься ?

    Ответить
    1. Tata Malyar:

      Тебе спасибо за поддержку! )) обнимаю!

      Ответить
  3. Анна:

    И «аппетит приходит во время еду». Пока расписывала 1 курс, поняла что второй на подходе. Расписываю по карточкам — 2 )))

    Ответить
  4. Анна:

    Тата, спасибо огромное! Нужно и своевременно. Делаю уже )))

    Ответить
    1. Tata Malyar:

      Здорово! Я рада))

      Ответить
  5. Анна Жижка:

    Интересная система структурирования материала. Применю на практике.

    Ответить
    1. Tata Malyar:

      Вот, да, самый лучший способ — сразу в практику брать)

      Ответить
  6. Марина Меньшикова:

    Оказывается, слон не такой уж и большой и прекрасно делится на кусочки ). Спасибо, Тата! Теперь не так страшно начинать ).

    Ответить
    1. Tata Malyar:

      А дальше мы его еще мельче нарежем)) совсем станет игрушечным

      Ответить
  7. Елизавета:

    Спасибо

    Ответить
    1. Tata Malyar:

      И Вам спасибо за поддержку))

      Ответить
  8. Благодарю, Тата за четкую структуру. Особенно ценно было про группировки в «3 круга». Самой же всегда кажется, что всё важно и пытаешься «впихнуть невпихуемое». Теперь у меня знаю, как обойти это желание ?

    Ответить
    1. Tata Malyar:

      Это общая «болезнь»)) выдать все и сразу. Лечится практикой))

      Ответить
  9. Галина:

    Респект тебе огромный, Таточка! Наверное, я уже готова к переменам, раз у меня есть такая Учительница!
    Как мне не хватало этих вопросов! Писала интуитивно! А теперь при такой удобной структуризации мысли только успеваю записывать. Ценно все! Забираю! Спасибо! Обнимаю и люблю )))

    Ответить
    1. Tata Malyar:

      Спасибо, дорогая)) очень рада такой талантливой ученице. Обнимаю))

      Ответить
  10. Спасибо большое за то, что раскладываешь все по полочкам и размечаешь путь, который так становится гораздо легче.

    Ответить
    1. Tata Malyar:

      Спасибо)) надеюсь весь путь создания курса пройдем вот так, понятными шагами))

      Ответить

А Вы что думаете об этом? Поделитесь в комментарии

Отправляя сообщение, Вы разрешаете сбор и обработку персональных данных. Политика конфиденциальности.